Eje 4: Consigna 2

Propuesta de trabajo con blog

FUNDAMENTACIÓN

Siendo internet una herramienta de gran utilidad para el trabajo en el ámbito educativo, se crea este blog de aula para que a través del trabajo colaborativo entre estudiantes y profesora podamos construir conocimientos perdurables en donde se valore la formación personal no como simple adquisición individual de conocimientos sino como posibilidad de aprender junto con los otros.

En esto, tal como lo plantea Alejandro Valero, "la comunicación se ha convertido en un aspecto fundamental de la nueva enseñanza en internet. Se vuelve a valorar la escritura como medio de comunicación y de conocimiento"

Mediante este blog se intentará utilizar como recurso pedagógico las aplicaciones que ofrece la web 2.0 para la construcción colectiva de conocimientos.

OBJETIVOS

• Complementar el desarrollo de las clases utilizando los recursos que ofrecen las TIC como facilitadores pedagógicos en la construcción de conocimientos.
• Reforzar la capacidad de lectura, comprensión y comunicación aprovechando el mayor número posible de sentidos que ofrece el uso de las TIC.
• Favorecer el trabajo colaborativo en un espacio abierto a la participación de todos, valorando el blog como un ámbito de registro, producción y evaluación de nuestro trabajo en el aula.
• Reforzar los conocimientos que traen los estudiantes en el manejo de la web aportando las convenciones existentes en el uso específico de un blog: navegación, tipo de escritura, vocabulario, comentarios, uso de citas, enlaces, publicaciones, etc.

PERÍODO DE TRABAJO

Año lectivo 2013

TEMAS QUE SE TRABAJARÁN

- Orden colonial. Metrópoli. Colonia

- Sociedad, economía y organización política colonial

- Europa: cambios ocurridos en el siglo XVIII

- Revoluciones: Industrial y Francesa

- Ruptura del pacto colonial en América Latina

- Reformas Borbónicas: causas y consecuencias

- Situación española hacia 1800

- Revolución de mayo 1810-1820: Formas de gobierno. Guerras de independencia

- Caudillismo

- Unitarios y Federales

- Gobierno de Rivadavia

- Gobierno de Rosas 1829-1852

- Derrocamiento de Rosas

ASIGNATURA Y NIVEL EDUCATIVO

Historia de 2º año de nivel secundario

ACTIVIDADES

- Presentación de núcleos problemáticos a través de la construcción de una presentación digital de collage de imágenes.

- Búsqueda de información en la web, analizando y seleccionando aquellos sitios o aquellas páginas que proveen información pertinente al núcleo problemático.

- Elegir de entre los distintos lenguajes comunicativos que ofrece la web 2.0, aquel que permita expresar mejor los conocimientos, opiniones o emociones (de acuerdo a la tarea) y que enriquezca  las producciones del blog:

         - Confeccionar líneas de tiempo acotadas a cada tema utilizando datos o imágenes

         - Utilizar videos que aporten a los contenidos que se trabajan

         - Escribir relatos explicativos

         - Escribir un relato imaginando ser un personaje determinado dentro de un contexto  histórico que se esté trabajando

         - Elaborar mapas, redes conceptuales o cuadros utilizando los programas de la 

            computadora y que sirvan para exponer en una Puesta en común del tema o de un contenido

         - Preparar una presentación de Power Point para una Puesta en común 

DIFICULTADES

- Que la escuela esté dentro del plan Conectar igualdad para poder contar con las computadoras portátiles y trabajar en el aula sin tener que trasladarse al salón de computación (que muchas veces estaría ocupado por otros cursos)

- Tener buena señal de Internet en la escuela

POSIBILIDADES QUE OFRECE EL USO DEL BLOG

- Favorecen el trabajo colectivo al ir sumando los aportes que vayan haciendo los chicos.

- Generan un buen clima de trabajo al propiciar la investigación, la producción y la evaluación de todo lo que se va proponiendo en la clase.

- Ayudan a encontrar estimulante la educación en la escuela como ámbito de formación y de socialización.

Mi Blog elegido

aulablog.com/planeta/

Este blog es el que elijo porque contiene artículos sobre temas que se relacionan con lo educativo, o con contenidos curriculares que aparte de informarnos a nosotros, pueden sernos también de utilidad para extraer párrafos o leerlos completo y analizar y reflexionar con los chicos, como material complementario.

También contiene una diversidad de blogs cuyos creadores pueden ser desde un especialista, un  docente universitario, una institución, un periodista, hasta una alumna que hace alguna pregunta. Los destinatarios pueden ser el público en general, que esté interesado por alguna temática en especial y encuentre allí algún blog que le interese, pero resulta más atractivo para los docentes de todos los niveles.

Hay variedad de contenidos en Sociales, Matemática, Literatura, Arte, etc, y pueden ser para informar, o comunicar un análisis, o compartir experiencias de proyectos, o publicaciones , y muchos de ellos utilizan enlaces con videos, revistas digitales, entrevistas grabadas, redes colaborativas u otros sitios que tienen alguna relación. 

También tiene mucho movimiento. Lo que estuve viendo el día jueves, hoy lo encontré en la página 5. Es decir que está en constante renovación.

Una experiencia para compartir

Aportes de la web 2.0

Pensándolas en Educación

Creo que para establecer puentes significativos entre proyectos educativos y aplicaciones de la web 2.0 tenemos que estar convencidos de que resultan posibilidades para ser utilizadas como recursos. 

Recursos que ayudan a estimular el interés de nuestros alumnos por aprender en colaboración y en red, y favorecer la inteligencia distribuida. Igualmente hay que tener en cuenta que el uso de las tecnologías dentro del aula no tiene como finalidad sólo trabajar con un contenido determinado o transmitir una determinada información, sino que más bien el sentido que tiene es el de enseñar a aprender.

Y allí está lo significativo. Su uso como recursos que nos enseñan a aprender. Aprender a buscar, seleccionar, opinar, descartar o utilizar la información a la que se tiene acceso.

Aprender a construir conocimiento basado en una información y el trabajo colaborativo con sus compañeros, docentes y familiares.

Me gusta lo planteado por Catherine Mc Loughlin (2007) cuando e refiere a que permiten compartir información entre "expertos" y "novatos". Lo interesante de esto es que si se trata de un proyecto educativo, esos roles van y vienen entre los compañeros, el docente, algún familiar o incluso algún amigo fuera del ámbito escolar.

Es decir, quién es el experto y quién el novato se va rotando con la misma dinámica que genera el uso de las aplicaciones elegidas. Cuántas veces como profe me convierto en alumna cuando pido a alguien que me enseñe cómo bajar un archivo o que me ayuden a usar un programa que no manejo. 

Y lo interesante es que con esa dinámica de expertos y novatos que se van rotando e intercambiando, se logra también desmitificar al "error" como algo negativo, sino más bien todo lo contrario, como aquel que nos permite acceder al aprendizaje.

Desafíos de la web 2.0

El poder de la red y la participación de los usuarios

Cuando se analizan las características principales que se presentan en el documento de este curso referidas a la web 2.0, al trasladarlas en un contexto educativo se traducen automáticamente también en desafíos.

En palabras de O' Reilly," la Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología". La tecnología se nos presenta como esta imagen en la que se encuentran aquellas aplicaciones y herramientas que se interrelacionan y complementan para abrir posibilidades de uso en el contexto educativo.

Esto es precisamente el desafío al que nos enfrentamos. la web 2.0 facilita la conformación de una red de colaboración de individuos: la "Arquitectura de Participación", la cual se construye alrededor de personas y no de la tecnología. La tecnología sirve como herramienta para favorecer el intercambio y la colaboración entre los usuarios. Por eso se trata de un cambio social. Pensar en la web 2.0 en un contexto educativo es pensar en un gran cambio social y pedagógico. 

Como lo expresa Pierre Lévy cuando habla del uso de Internet para el desarrollo de la Inteligencia colectiva centrado en la construcción de conocimiento, ahora "...Comunidades se agrupan para describir contenido y permitir a otros acceder a éste. Así no solamente todo el mundo se convierte en autor sino también en escritor, organizador de la memoria colectiva, documentalista, crítico. En suma todo el mundo se vuelve mediador. Para un nuevo modo de producción y acceso al conocimiento es necesario un nuevo modo de mediación" 

Creo que esto es el gran desafío de la escuela: convertirse en un nuevo mediador.

¿De qué manera se insertan las TIC en el contexto educativo?

Es muy poca la tecnología que usamos en nuestras propuestas educativas. Obviamente que no sabemos cómo hacerlo y esto genera parálisis. Los chicos tuvieron sus netbooks y después vino la capacitación. también es cierto que Internet recién está llegando con suficiente estructura como para que ahora se empiece a pensar que se va a poder contar con ello sin que llegues a la escuela y te digan que "hoy el sistema se cayó" o "no hay suficiente señal" o cualquier otro impedimento.

Lo más difícil es pensar cómo se pueden crear nuevos espacios de aprendizajes. Para no caer en un simple status quo donde el aprendizaje siga centrado en lo que el docente quiere mientras se usa tecnología. Es decir, creo que el problema es cómo hacer consignas de trabajo que den lugar utilizando la tecnología, a que se despierten y desarrollen los diferentes talentos que expresen que hubo aprendizaje.

Cuando estamos acostumbrados a lo lineal (como plantea Ken Robinson), a que todos los alumnos hagan el mismo trabajo porque así lo plantea la consigna, y después evaluamos si hubo aprendizaje, bueno, resulta muy difícil modificar esas costumbres.

Pero ya no queda mucha opción. O se comienza de a poco (y creo que una vez que esto suceda se irá cambiando con más fluidez) o las escuelas van a perder gran parte de su sentido.

¿Podemos pensar las narrativas transmediáticas desde una perspectiva de acceso y producción de la información en el contexto educativo...?

Creo que sí es valioso poder pensar las narrativas transmediáticas en el contexto áulico y escolar.

Se me ocurre por ejemplo, proponiendo un tema a tener que desarrollar en un blog de HISTORIA, hecho para la asignatura, y comenzando los alumnos a buscar sobre la web información del tema propuesto y comunicándose entre todos sobre lo que van averiguando mientras se va escribiendo un texto y después se hace una interrupción para compartir y reflexionar hasta dónde se ha llegado: ¿qué plataformas se encontraron referidas al tema?; ¿cuáles recursos?;¿qué de todos ellos sería válido que tomemos en cuenta?; ¿cómo seguimos?

Obviamente, me falta informarme un poco más para sentirme segura, pero, por ejemplo, entre todo lo que estuve viendo, en algún lugar de educ.ar he visto material que orienta a los docentes a cómo trabajar en el aula con Wikipedia; tendría que buscarlo, leerlo y comenzar a dar mis primeros pasos. 

https://docs.google.com/open?id=0B1j4KruTmzvSR3c0MzNiRi11aGc

videos.educ.ar
Videos de utilidad para los contenidos de Historia

Experiencias de consumo y producción

Algo sobre mis experiencias de consumo y producción

Reconstruir mis experiencias de consumo y producción de las tecnologías en informática y comunicación en los diferentes períodos de mi biografía personal no es tarea fácil porque no logro ubicar demasiados ejemplos durante mi infancia y juventud. 

En mi niñez lo que me informaba eran las revistas Billiken, alguna que otra enciclopedia, los libros, los diccionarios, y las películas de mi interés que podía ver en la tele. La radio era también un medio para enterarme y entender hasta donde yo podía, qué era lo que estaba sucediendo afuera del ámbito de mi casa.

En la adolescencia puedo agregar las películas que veíamos en la escuela o en el cine, la música que elegía escuchar, y no se me ocurre mucho más. Pero todo era más bien como lectora consumidora, no había mucha producción, salvo lo que de toda esa información acumulada, podía luego extraer y volcar en los trabajos que se realizaran ante determinado tema en la escuela.

Ya de grande, vinieron los DVD, y las computadoras. En ese período recuerdo la Encarta, que me servía más que nada a mí como docente y a mis hijos como estudiantes, pero en el ámbito familiar porque en las escuelas al principio no había computadoras.

Recién en la era del Internet reconozco consumo y producción. En mi caso personal, el poder averiguar algún dato o información comunicándome por correo electrónico; o escribiendo algún comentario en un diario digital. Uso Internet sobre todo para buscar información (de lo que sea) y leer los diarios.

Pero no me gusta el facebook, ni las otras redes sociales. Soy medio bicho raro en ese sentido, y ahora estoy con un blog por el curso!! 

Bueno, hasta aquí un poco sobre mi historia personal. Debo reconocer esto me abre la curiosidad por saber sobre las historias de otros, asique reconozco que el compartir abre cabezas y lleva a pensar un poco sobre la propia mirada.

Un gran saludo!!

 

Poniéndome un poco al día

Saludo a todos los compañeros del curso la web 2.0 en este comienzo de blog!
El título Algo es algo se debe a que estoy por primera vez incursionando con estas herramientas que ofrece internet, y voy aprendiendo a través de este curso.
Yo hace tres meses que estoy en la provincia, después de dos años ausente, y cuando llegué me encontré conque los chicos en las escuelas tenían netbook y con el programa conectar igualdad, del que no sabía nada y del que me enteré cómo era gracias a este curso. Lo mismo esto de hacer un blog.
Por eso Algo es algo: el ir aprendiendo de a poco, leyendo, incursionando, metiendo la pata, volviéndolo a intentar.